Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

competencias y ser inclusiva.

Clase 1: Exploración del ambiente familiar y los portadores de texto

Objetivo: Explorar los portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos, identificando quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua se encuentran.

Desarrollo de la actividad:

1. Iniciar la clase con una conversación sobre los diferentes portadores de texto que los alumnos conocen y utilizan en su vida diaria.

   
   



2. Explicar que realizarán una investigación en sus hogares para identificar los portadores de texto presentes en su ambiente familiar.

   
   



3. Dar a cada alumno una hoja con preguntas para que puedan entrevistar a algún miembro de su familia. Estas preguntas incluirán: ¿Qué tipo de portadores de texto hay en casa?, ¿quién los utiliza?, ¿con qué propósito se utilizan? y ¿en qué lengua se encuentran?

   
   



4. Los alumnos llevarán a casa las preguntas y las responderán con la ayuda de sus familias.

   
   



5. En la siguiente sesión, los alumnos compartirán las respuestas obtenidas en sus hogares y realizarán una lista en el pizarrón de los diferentes portadores de texto identificados.

   
   

Clase 2: Análisis de los portadores de texto identificados en el ambiente familiar

Objetivo: Analizar los diferentes portadores de texto identificados en el ambiente familiar, enfocándose en los propósitos y la lengua en la que se encuentran.

Desarrollo de la actividad:

1. Repasar la lista de portadores de texto identificados en la sesión anterior.

   
   



2. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes portadores de texto para que los analicen.

   
   



3. Cada grupo deberá investigar el propósito del portador de texto asignado y determinar en qué lengua se encue