Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Plan de clase

Aprendizaje por indagación para promover la participación activa de los alumnos y facilitar la consolidación de los aprendizajes.

Sesión 1:
Fase de inicio: (10 minutos)

• Se presentará el tema a través de una pregunta problematizadora: "¿Cómo podemos encontrar el máximo común divisor y mínimo común múltiplo de dos o más números?"


• Se motivará a los alumnos para que compartan sus ideas previas y experiencias relacionadas con el tema.

Fase de desarrollo: (30 minutos)

• Se organizarán grupos de trabajo y se les proporcionará una lista de problemas que impliquen el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


• Los alumnos trabajarán en equipo para resolver los problemas, utilizando los criterios de divisibilidad y número primos.


• El docente actuará como facilitador, orientando y promoviendo la participación activa de todos los alumnos.

Fase de cierre: (10 minutos)

• Se realizará una puesta en común de las soluciones a los problemas planteados.


• Se resaltarán los criterios de divisibilidad y números primos utilizados en cada caso.


• Se enfatizará la importancia de estos conceptos y su relación con el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Sesión 2:
Fase de inicio: (10 minutos)

• Se recordará brevemente lo trabajado en la sesión anterior y se formulará una nueva pregunta problematizadora relacionada con el tema: "¿Cómo podemos aplicar estos conceptos en situaciones reales?"

Fase de desarrollo: (30 minutos)

• Se presentarán situaciones problemáticas de la vida cotidiana que requieran el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


• Los alumnos trabajarán en equipo para resolver estas situaciones, aplicando los conceptos