Introducción al tema y sensibilización

Ines Cz.
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos humanos y promoción de la igualdad de género.


Sesión 1: Introducción al tema y sensibilización (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los estudiantes sobre el derecho a la protección de la integridad física y mental y promover la igualdad de género.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes el tema "El derecho a la protección de la integridad física y mental".

  2. Realizar una dinámica de sensibilización, como por ejemplo, pedir a los estudiantes que compartan una experiencia en la que hayan sentido que sus derechos no fueron respetados.

  3. Realizar una lluvia de ideas para identificar situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral que puedan afectar a niños y niñas.

  4. Presentar conceptos clave, como integridad física y mental, maltrato, abuso, explotación y promoción de la igualdad de género.

  5. Realizar una actividad en la que los estudiantes dibujen o escriban los derechos que consideran más importantes para proteger su integridad física y mental.


Sesión 2: Identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho (45 minutos)
Objetivo de la sesión: Reconocer las personas e instituciones que pueden apoyar para ejercer el derecho a la protección.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes diferentes personas e instituciones que pueden apoyar para ejercer el derecho a la protección, como familia, maestros, policía, médicos, psicólogos, defensor del pueblo, entre otros.

  2. Realizar una actividad en la que los estudiantes identifiquen a las personas e instituciones que ellos consideren pueden apoyar en situaciones de maltrato, abuso o explotación.

  3. Realizar una dinámica de roles, en la