Introducción a los números

Priscila Josefina Villarruel
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

inclusión y adaptación para atender las necesidades de los alumnos con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual.


Sesión 1: Introducción a los números


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos. Además, identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Duración: 45 minutos


Materiales: tarjetas con números del 1 al 1000, objetos para contar (por ejemplo, fichas, palitos, monedas)


Procedimiento:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y se les presentan los materiales que se utilizarán en la clase.

  • Se establecen las normas de convivencia para asegurar un ambiente respetuoso y seguro.



  1. Actividad de motivación (10 minutos)



  • Se muestra a los alumnos una serie de imágenes con colecciones de objetos y se les pregunta cuántos objetos creen que hay en cada imagen.

  • Se invita a los alumnos a participar en un juego de adivinanzas donde deben contar y decir cuántos objetos hay en diferentes colecciones.



  1. Desarrollo de la clase (25 minutos)



  • Se entrega a cada alumno un juego de tarjetas con números del 1 al 1000.

  • Se pide a los alumnos que, en parejas, ordenen las tarjetas de menor a mayor.

  • Se presenta a los alumnos una colección de objetos y se les pide que cuenten cuántos objetos hay. Luego, deben buscar en sus tarjetas el número correspondiente y colocarlo junto a la colección de objetos.

  • Se realiza una actividad similar, pero esta vez los alumnos deben seleccionar tarjetas con números específicos y buscar una colección de objetos que tenga esa canti