Introducción al tema

Mariana Méndez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

educación inclusiva, que promueva la participación activa de todos los alumnos.


Sesión 1: Introducción al tema (15 minutos)



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones del entorno en las que se utilizan los números.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos representar las cantidades que vemos en nuestro entorno?


Sesión 2: Exploración de los números en el entorno (45 minutos)



  • Salida al entorno cercano (patio, jardín, sala de juegos, etc.) para buscar objetos o elementos que contengan números.

  • Registro de los números encontrados en una lista grupal.

  • Realización de una exposición oral de los números encontrados y su representación.


Sesión 3: Representación de cantidades con dibujos (45 minutos)



  • Presentación de diferentes objetos para que cada alumno los dibuje en su cuaderno.

  • Cada alumno debe representar la cantidad de objetos dibujados utilizando símbolos personales.

  • Intercambio de cuadernos entre los alumnos para que interpreten y registren las cantidades representadas por sus pares.


Sesión 4: Uso de símbolos numerales (45 minutos)



  • Introducción de los símbolos numerales del 0 al 10.

  • Asociación de los símbolos numerales con la cantidad de objetos representados en los dibujos.

  • Realización de actividades de asociación entre los símbolos numerales y cantidades.


Sesión 5: Interpretación de registros de pares (45 minutos)



  • Cada alumno presenta su cuaderno ante el grupo.

  • Los demás alumnos deben interpretar y registrar las cantidades representadas por sus pares.

  • Realización de una discusión en grupo sobre las diferentes interpretaciones y estrategias utilizadas.


Sesión 6: Resolución de