Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

competencias, considerando tanto las competencias específicas de la materia de Química, como las competencias transversales.

Sesión 1:
Inicio:

• Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por propiedades extensivas e intensivas.


• Presentar una imagen de distintos objetos y materiales, y preguntar a los alumnos si pueden identificar cuáles son propiedades extensivas y cuáles son propiedades intensivas.

Desarrollo:

• Explicar brevemente la diferencia entre propiedades extensivas e intensivas.


• Realizar una actividad experimental en la que los alumnos midan y comparen distintas propiedades de dos sustancias, por ejemplo, el volumen y la masa.


• Facilitar los materiales necesarios para que los alumnos realicen las mediciones.


• Guiar a los alumnos para que formulen hipótesis sobre qué propiedades son extensivas e intensivas en base a sus mediciones.

Cierre:

• Organizar una discusión en grupo sobre las hipótesis formuladas por los alumnos.


• Concluir la sesión reforzando los conceptos de propiedades extensivas e intensivas, y recordando la importancia de realizar experimentos para confirmar o refutar hipótesis.

Sesión 2:
Inicio:

• Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior sobre las propiedades extensivas e intensivas.


• Explicar a los alumnos que van a realizar una actividad interdisciplinaria relacionada con la creación de mapas mentales creativos.

Desarrollo:

• Proporcionar a los alumnos los materiales necesarios para que realicen sus mapas mentales.


• Dar indicaciones claras sobre cómo deben organizar la información en sus mapas mentales, resaltando las propiedades extensivas e intensivas de los materiales y sustancias de uso común.