Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Scarlet Nicolat
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias, considerando las habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y trabajo colaborativo.


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo: Determinar y comparar las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Rezago de lectura y escritura.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión y aplicación de conceptos.

  2. Presentación de resultados y conclusiones en grupo.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y presentación del objetivo de la clase.

  2. Realizar una actividad de motivación donde se les muestren dos conjuntos de datos y se les pregunte qué información se podría obtener de ellos.

  3. Hacer preguntas que generen reflexión en los alumnos sobre la importancia de la interpretación de la información para tomar decisiones.


Desarrollo:



  1. Explicar brevemente los conceptos de media, mediana, moda, rango y desviación media. Utilizar ejemplos sencillos para que los alumnos comprendan su significado.

  2. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y proporcionarles dos conjuntos de datos, uno relacionado con el rezago de lectura y escritura y otro de su interés.

  3. Pedir a los alumnos que calculen la media, mediana, moda, rango y desviación media de cada conjunto de datos, utilizando diferentes estrategias de cálculo.

  4. Promover la discusión en los grupos, fomentando el intercambio de ideas y la comparación de resultados.

  5. Guiar a los alumnos en la interpretación de