Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Paola Herrera
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo integral, considerando aspectos cognitivos, emocionales y sociales de los alumnos.


Sesión 1 (45 minutos)
Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Realizar una actividad de motivación, por ejemplo, mostrar imágenes de diferentes objetos y preguntar a los alumnos cuántos objetos hay en cada imagen.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar el problema a través de una historia o situación problemática, por ejemplo, un personaje que necesita contar objetos en su casa pero no sabe cómo hacerlo.

  • Realizar preguntas que fomenten la reflexión y el interés de los alumnos, por ejemplo, ¿cómo podemos ayudar al personaje a contar los objetos?, ¿qué herramientas podemos utilizar?

  • Establecer el objetivo de la clase (PDA): Representar cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.

  • Plantear una serie de desafíos y actividades para que los alumnos exploren diferentes herramientas para representar cantidades, como dibujos, símbolos personales y numerales.

  • Proporcionar materiales y recursos para que los alumnos puedan practicar y experimentar con estas herramientas.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos compartan sus experiencias y descubrimientos.

  • Reflexionar sobre la importancia de los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno.

  • Establecer vínculos entre los saberes numéricos y los contextos socioculturales de los alumnos.

  • Plantear preguntas para la reflexión y el pensamiento crítico, por ejemplo, ¿por qué es importante reconocer las decenas y centenas?, ¿en qué situaciones del entorno podríamos utilizar estas herramient