La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Luis Angel Martinez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, es decir, se debe promover el desarrollo de habilidades y conocimientos en los alumnos.


Planeación de clase:


Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.


Objetivo (PDA): Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:



  1. Inicio:
    a. Presentación del tema y del objetivo de la clase a los alumnos.
    b. Realización de una lluvia de ideas sobre qué es la biodiversidad y su importancia.
    c. Introducción al enfoque interdisciplinar, explicando la relación entre la biodiversidad y el cuidado del ambiente, incluyendo el concepto de ecosistema y los ciclos biogeoquímicos.



  2. Desarrollo:
    a. Planteamiento de preguntas orientadoras para la indagación:



    • ¿Qué es la biodiversidad local?

    • ¿Cuáles son las fuentes de información sobre la biodiversidad local?

    • ¿Cuáles son las razones para cuidar la biodiversidad?

    • ¿Qué acciones podemos proponer para su cuidado?
      b. Realización de una investigación guiada por parte de los alumnos, en la que utilicen fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet para recopilar información sobre la biodiversidad local.
      c. Organización de grupos de trabajo para analizar la información recopilada y realizar un mapa conceptual sobre la importancia cultural, biológica, estética y ética de la biodiversidad local.
      d. Presentación de los mapas conceptuales por part