Contextualización e introducción al tema

RAUL ANTONIO
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento de la diversidad lingüística de México.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y sobre la influencia de las lenguas originarias en el español en México.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje basado en proyectos y enfocarse en el desarrollo de habilidades como la investigación, la reflexión crítica y la valoración de la diversidad cultural.


Sesión 1: Contextualización e introducción al tema (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la diversidad lingüística en México y reflexionar sobre la influencia de las lenguas originarias en el español en México.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen alguna lengua indígena y si saben que existen muchas lenguas diferentes en México.

  2. Presentar un mapa de México con los nombres de las lenguas indígenas que se hablan en el país y pedir a los alumnos que observen y comenten sobre la diversidad lingüística.

  3. Realizar una breve lectura en voz alta sobre la influencia de las lenguas originarias en el español en México.

  4. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar en fuentes impresas y/o electrónicas sobre la diversidad lingüística en México y la influencia de las lenguas originarias en el español en México.

  5. Entregar a los grupos un cuestionario para guiar su investigación y proporcionarles una lista de fuentes recomendadas.


Sesión 2: Investigación y reflexión (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Promover la investigación y la reflexión crítica sobre la diversidad lingüística en México y la influencia de las lenguas originarias en el español en México.


Actividades:



  1. Revisar con los grupos de alumnos los resultados de su investigación y guiarlos en la reflexión sobre lo que han aprendido.

  2. Solicitar a los grupos que elaboren un cartel o una presentación para compartir con el resto de la clase lo más r