Introducción al tema Suma y Resta

Jimena Bautista
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación y ser interdisciplinaria.


Sesión 1: Introducción al tema Suma y Resta


Objetivo de aprendizaje: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentación del problema: Leer el problema de Luis en el mercado y pedir a los estudiantes que lo analicen y discutan en parejas.

  2. Lluvia de ideas: En plenaria, pedir a los estudiantes que compartan posibles soluciones al problema y cómo podrían resolverlo.

  3. Explicación teórica: Introducir el concepto de suma y resta como operaciones inversas, explicando cómo se relacionan y cómo se pueden utilizar para resolver situaciones problemáticas.

  4. Ejercicio práctico: Realizar ejercicios en el pizarrón donde los estudiantes deban resolver sumas y restas utilizando el algoritmo convencional.

  5. Reflexión: Preguntar a los estudiantes si notaron algo interesante o diferente acerca de la relación entre la suma y la resta.


Sesión 2: Aplicación del conocimiento en situaciones problemáticas


Objetivo de aprendizaje: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas y restas de dos números decimales hasta centésimos.


Actividades:



  1. Recuerdo del problema: Recordar el problema de Luis en el mercado y pedir a los estudiantes que piensen en una manera de resolverlo utilizando sumas y restas.

  2. Trabajo en parejas: Dividir a los estudiantes en parejas y proporcionarles diferentes situaciones problemáticas relacionadas con el contexto escolar donde deban resolver sumas y restas.

  3. Uso de material concreto: Proporcionar a los estudiantes manipulativos como fichas o monedas para que representen las cantidades en las situaciones problemáticas y