Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

GERARDO SANCHO
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades, y se debe considerar el uso de recursos tecnológicos y materiales didácticos variados.


Sesión 1:
Inicio:



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y revisar los conocimientos previos sobre las diferencias entre sustancias y materiales de uso común.

  • Presentar el problema a través de una pregunta desafiante: ¿Cómo podemos diferenciar las propiedades extensivas e intensivas de los materiales y sustancias que utilizamos en nuestra vida diaria?

  • Motivar la curiosidad de los estudiantes mediante la presentación de imágenes de diferentes materiales y sustancias.


Desarrollo:



  • Explicar brevemente el concepto de propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales.

  • Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes mencionen ejemplos de propiedades extensivas e intensivas.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles diferentes materiales y sustancias de uso común.

  • Pedir a los estudiantes que realicen experimentos para identificar las propiedades extensivas e intensivas de los materiales y sustancias.

  • Brindar apoyo y orientación a los estudiantes durante el desarrollo de los experimentos.

  • Fomentar la observación, la medición y el registro de datos durante los experimentos.


Cierre:



  • Pedir a cada grupo que presente sus experimentos y los resultados obtenidos.

  • Realizar una discusión en grupo sobre las conclusiones obtenidas y cómo se pueden diferenciar las propiedades extensivas e intensivas.

  • Reforzar los conceptos mediante la explicación y ejemplos adicionales.

  • Asignar una tarea para la próxima sesión: investigar y traer ejemplos de materiales y sustancias con propiedades extensiva