La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.

Fixks V
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Educación Intercultural.


Secuencia didáctica:


Sesión 1
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reconocer la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones.


Actividades:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludar a los alumnos y explicarles el objetivo de la clase.

    • Presentar el problema: ¿Cómo eran las comunidades indígenas antes de la llegada de los europeos? ¿Qué aspectos de su vida cotidiana podemos conocer?

    • Motivar la curiosidad de los alumnos y generar preguntas e hipótesis sobre el tema.



  2. Investigación en grupos (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo una serie de imágenes de mapas, códices y narraciones relacionadas con la vida cotidiana de los pueblos originarios.

    • Pedir a los alumnos que analicen las imágenes en grupo y discutan sobre lo que creen que representan.

    • Proporcionar a los grupos acceso a libros, internet u otras fuentes de información para que investiguen sobre las comunidades indígenas y encuentren respuestas a las preguntas planteadas en el problema.

    • Los alumnos deben registrar sus hallazgos en un cuaderno.



  3. Puesta en común (10 minutos):



    • Invitar a cada grupo a compartir sus hallazgos con el resto de la clase.

    • Promover la participación de todos los alumnos.

    • Resumir los principales aspectos de la vida cotidiana de los pueblos originarios que se han discutido.




Sesión 2
Duración: 45 minutos


Objetivo: Analizar algunos aspectos de la vida cotidiana de los pueblos originarios.


Actividades:



  1. Recapitulación (5 minutos):

    • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

    • Plantear nuevas preguntas relacionadas con los aspectos de la vida c