Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Leilani Paz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Desarrollo Sustentable.


Sesión 1:


Objetivo: Identificar las características del territorio donde vive el alumno, incluyendo suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve, y representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Actividades:



  1. Introducción al tema (10 minutos): Presentar a los alumnos el tema de la clase: Caracterización y localización del territorio. Explicarles la importancia de conocer las características del lugar donde viven y cómo esto se relaciona con el patrimonio biocultural de la entidad y región.



  2. Actividad en grupo (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles un mapa de la entidad donde viven. Pedirles que identifiquen y marquen en el mapa los diferentes elementos del territorio, como los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y relieve.



  3. Presentación de resultados (15 minutos): Cada grupo realizará una breve presentación de los elementos que identificaron en el mapa y explicarán su importancia para la comunidad.



  4. Actividad individual (10 minutos): Cada alumno realizará un dibujo o croquis que represente alguno de los elementos identificados en el mapa. Pueden elegir entre suelo, clima, animales, plantas, cuerpos de agua o relieve.




Sesión 2:


Objetivo: Reconocer la organización política de la comunidad y los cambios históricos hasta su conformación actual.


Actividades:



  1. Revisión de la sesión anterior (5 minutos): Recordar a los alumnos la actividad realizada en la sesión anterior, repasando los elementos identificados en el mapa y los dibujos o croquis realizados.



  2. Introducción al tema (10 minutos): Explicar a los alumnos la importancia de conocer la organización política de su comuni