Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Gisela Yu
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción): Duración: 45 minutos
Objetivo de la sesión: Introducir el tema de grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles, y reflexionar sobre la importancia de valorar la diversidad y respetar las diferentes formas de ser, pensar y expresarse.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué entienden por identidad y cómo creen que se forma. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentación del problema: Plantear el problema a los alumnos: "Muchos jóvenes no conocen sobre su identidad y no la tienen definida. ¿Cómo podríamos ayudarlos a entender y valorar su propia identidad?".

  3. Realización de una lluvia de ideas: Invitar a los alumnos a que compartan sus ideas sobre cómo podrían abordar el problema planteado. Anotar las ideas en el pizarrón.

  4. Distribución de grupos: Formar grupos de 4 o 5 alumnos, teniendo en cuenta la diversidad de género y características culturales. Cada grupo será responsable de desarrollar una propuesta para abordar el problema planteado.


Sesión 2 (Investigación): Duración: 45 minutos
Objetivo de la sesión: Fomentar la investigación y el conocimiento sobre los diferentes grupos sociales y culturales presentes en la escuela y la comunidad.


Actividades:



  1. Presentación de la tarea de investigación: Explicar a los alumnos que cada grupo deberá investigar sobre un grupo social o cultural específico presente en la escuela o la comunidad. Proporcionar una lista de posibles grupos a investigar, como por ejemplo: jóvenes migrantes, jóvenes indígenas, jóvenes LGTB+, jóvenes con discapacidad, entre otros.

  2. Realización de la investigación: Los grupos deberán invest