Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

marcos naranjo
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje inclusivo.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Actividad de motivación: Realizar una encuesta a los estudiantes sobre sus hábitos de estudio, por ejemplo, cuántas horas dedican al estudio diario. Luego, se recogen los datos y se registran en una tabla.


Desarrollo:



  • Introducir el concepto de media y calcularla utilizando los datos de la encuesta. Explicar la fórmula y realizar ejemplos en conjunto.

  • Introducir el concepto de mediana y calcularla utilizando los datos de la encuesta. Explicar la fórmula y realizar ejemplos en conjunto.

  • Introducir el concepto de moda y calcularla utilizando los datos de la encuesta. Explicar la fórmula y realizar ejemplos en conjunto.


Cierre:



  • Realizar preguntas de repaso sobre los conceptos aprendidos.

  • Resolver problemas relacionados con la interpretación de medidas de tendencia central utilizando situaciones de la vida cotidiana.

  • Reflexionar sobre la importancia de interpretar la información a través de medidas de tendencia central para tomar decisiones.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

  • Actividad de motivación: Presentar una situación problemática relacionada con la igualdad de género, por ejemplo, la brecha salarial entre hombres y mujeres. Plantear preguntas que provoquen reflexión en los estudiantes, como ¿crees que existe igualdad de género en algunas profesiones? ¿por qué crees que ocurren estas diferencias salariales?


Desarrollo:



  • Introducir el concepto de rango y calcularlo utilizando datos relacionados con la situación problemática presentada. Explicar la fórmul