Introducción a la suma y la resta

Yaer Monroy
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales de hasta tres cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Comprender la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas y aplicar estrategias mentales para calcular sumas y restas de números naturales de hasta tres cifras.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utiliza la suma y la resta.



  2. Presentar a los alumnos una serie de problemas que requieran el uso de la suma y la resta, pero que no se indique qué operación utilizar. Por ejemplo, "En una caja había 25 galletas. Algunas fueron comidas y ahora quedan 13. ¿Cuántas galletas fueron comidas?".



  3. Invitar a los alumnos a discutir en grupos cómo resolver cada problema y qué estrategias utilizaron para llegar a la respuesta.



  4. Realizar una puesta en común y destacar la importancia de elegir la operación correcta dependiendo del contexto.



  5. Hacer ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen si se trata de un problema de suma o de resta y resuelvan utilizando estrategias mentales.




Sesión 2:


Tema: Estrategias para calcular sumas y restas mentales


Objetivo: Utilizar estrategias mentales para calcular sumas y restas de números naturales de hasta tres cifras.


Actividades:



  1. Repasar las estrategias aprendidas en la sesión anterior para calcular sumas y restas mentales, como "descomponer y recomponer" y "usar números cercanos".



  2. Presentar a los alumnos una serie de problemas que requieran el cálculo mental de sumas o restas.



  3. Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando las estrategias aprendidas y explicar sus pasos a sus compañeros.



  4. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos practiquen el cál