Democracia como forma de vida

Sarai Hernandez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Democracia como forma de vida


Tema: Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.


Objetivo: Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Introducir el concepto de democracia como forma de vida y explicar su importancia en la convivencia pacífica.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de convivencia problemáticas en el aula y la escuela.

  • Planteamiento del problema: Presentar el problema de dificultad de convivencia y seguir los reglamentos en los alumnos de educación primaria.

  • División en grupos: Formar grupos de trabajo para analizar y reflexionar sobre el problema planteado.

  • Asignación de roles: Asignar roles en cada grupo (facilitador, secretario, moderador, etc.) para fomentar la participación equitativa.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Socialización de ideas: Cada grupo presenta sus análisis y reflexiones sobre el problema planteado.

  • Análisis de causas y consecuencias: Identificar las posibles causas de la dificultad de convivencia y las consecuencias de no seguir los reglamentos.

  • De