Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

nereida liera
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

educación ambiental y fomentar la conciencia sobre la importancia de la biodiversidad y el consumo sustentable.


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo: Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recuerdo del objetivo de la clase anterior.

    • Introducción al tema de la clase: importancia de la biodiversidad y su relación con el consumo sustentable.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentación del problema: ¿Cómo podemos contribuir a preservar la biodiversidad a través del consumo sustentable?

    • Generar reflexiones y preguntas sobre el problema.



  3. Investigación (25 minutos):



    • Los alumnos trabajarán en grupos para investigar sobre los rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.

    • Se proporcionarán recursos como libros, internet y materiales impresos para la investigación.

    • El docente estará disponible para aclarar dudas y guiar el proceso de investigación.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada grupo compartirá brevemente los resultados de su investigación.

    • Se fomentará la participación y el intercambio de ideas entre los grupos.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recapitulación (5 minutos):



    • Breve repaso de la sesión anterior y recordatorio del objetivo de la clase.



  2. Presentación