Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Clarissa Castellanos
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos humanos y promover la inclusión y el respeto a la diversidad.


Sesión 1:
Inicio:



  • Saludo y motivación: presentar a los alumnos el tema de la clase y el problema a trabajar.

  • Actividad de lluvia de ideas: preguntar a los alumnos qué entienden por grupos sociales y culturales, y cómo creen que influyen en las identidades juveniles.

  • Planteamiento del problema: presentar el problema de la falta de espacios recreativos que promuevan la paz y generar una discusión sobre su importancia.


Desarrollo:



  • Actividad de investigación: dividir a los alumnos en grupos y asignarles una identidad juvenil (por ejemplo, estudiantes de intercambio, jóvenes LGBT+, inmigrantes, etc.). Cada grupo deberá investigar acerca de las características de dicha identidad y cómo se relaciona con los grupos sociales y culturales.

  • Debate y reflexión: los grupos compartirán sus hallazgos y se generará una discusión sobre la importancia de valorar la diversidad de identidades juveniles y promover el respeto.


Cierre:



  • Elaboración de propuestas: los alumnos trabajarán en grupos para diseñar propuestas de espacios recreativos inclusivos que promuevan la paz y fomenten la convivencia entre diferentes identidades juveniles.

  • Presentación de propuestas: cada grupo presentará su propuesta al resto de la clase y se realizará una retroalimentación constructiva.


Sesión 2:
Inicio:



  • Recordatorio del tema y del problema que se está abordando.

  • Actividad de reflexión: los alumnos responderán preguntas como: ¿Por qué es importante valorar la diversidad de identidades juveniles? ¿Cómo se relaciona esto con los derechos humanos?


Desarrollo:



  • Trabajo en equipo: los grupos seguirán trabajando en sus prop