El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Jose Rios
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación e interdisciplinar.


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial" como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y calentamiento.

    • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación para construir sentido del mundo y de sí mismos.

    • Motivación: mostrar diferentes juegos y juguetes para despertar el interés de los alumnos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Juego libre (10 minutos)
      Los alumnos tienen libertad para elegir y jugar con los juguetes que más les gusten, fomentando su creatividad y expresión artística.



    • Actividad 2: Juego de roles (15 minutos)
      Los alumnos se organizan en grupos y crean una pequeña obra teatral utilizando disfraces y elementos escenográficos. Deben expresarse artísticamente y utilizar sus propios imaginarios para desarrollar la historia.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión: Preguntar a los alumnos qué aprendieron a través del juego y cómo se sintieron al expresarse artísticamente.

    • Relacionar el aprendizaje y la expresión artística con el crecimiento de su "espacio potencial" como lugar del juego, de la cultura y el arte.

    • Despedida.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación del juego y la expresión artística (lista de cotejo):

    • Observar la participación y autonomía de los alumnos en el juego libre.