Introducción al cuerpo humano y los sentidos

VICTOR MANUEL PEREZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo de competencias y habilidades en los alumnos.


Sesión 1:
Tema: Introducción al cuerpo humano y los sentidos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reconocer y describir los órganos de los sentidos y su función.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre los sentidos y su importancia en nuestra vida diaria.

  2. Presentar a los alumnos imágenes y fotografías de los órganos de los sentidos y pedirles que identifiquen cada uno y describan su función.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos formen parejas y se venden los ojos. Un alumno tendrá que tocar diferentes objetos y el otro deberá adivinar qué objeto es, utilizando solo el sentido del tacto.

  4. Realizar una dinámica de juego de roles, donde cada alumno representa a uno de los órganos de los sentidos y explica su función al resto de la clase.


Recursos:



  • Imágenes y fotografías de los órganos de los sentidos.

  • Vendas para los ojos.

  • Objetos variados para la actividad práctica.


Sesión 2:
Tema: Acciones que ponen en riesgo nuestros sentidos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Explicar y representar acciones que ponen en riesgo nuestros sentidos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando los órganos de los sentidos y su función.

  2. Presentar a los alumnos una lista de acciones que pueden poner en riesgo nuestros sentidos (exponerse al sol sin protección, escuchar música a un volumen muy alto, entre otros) y pedirles que identifiquen qué sentido se ve afectado en cada acción.

  3. Realizar una actividad práctica donde los alumnos formen parejas y se turnen para representar una acción que ponga en riesgo un sentido. Los demás compañeros deberán adivinar qué sentido se ve afectado.

  4. Real