Las propiedades extensivas e intensivas

Pedro Lara
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

competencias y un enfoque transversal de educación para la salud.


Sesión 1: Las propiedades extensivas e intensivas


Competencias a desarrollar:



  • Formula hipótesis y elabora conclusiones a partir de actividades experimentales.

  • Identifica sustancias y materiales de uso común y su aprovechamiento en actividades humanas.

  • Promueve la educación para la salud y la prevención de enfermedades recurrentes en el entorno escolar.


Fase de Inicio (10 minutos):



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre las enfermedades recurrentes que han observado en el entorno escolar y cómo creen que se podrían prevenir.

  2. Relacionar las enfermedades recurrentes con la importancia de utilizar y manipular adecuadamente los materiales y sustancias en actividades cotidianas.


Fase de Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los alumnos el concepto de propiedades extensivas e intensivas y explicar la diferencia entre ambos.

  2. Plantear una pregunta problema: ¿Cómo podemos diferenciar las propiedades extensivas e intensivas de las sustancias y materiales de uso común?

  3. Organizar a los alumnos en grupos y entregarles diferentes sustancias y materiales de uso común (por ejemplo, agua, sal, papel, metal, etc.).

  4. Solicitar a los alumnos que realicen experimentos para identificar las propiedades extensivas e intensivas de cada sustancia o material, utilizando instrumentos de medición como balanzas, reglas, etc.

  5. Los alumnos deberán registrar sus observaciones y mediciones en una tabla.

  6. Promover el trabajo en equipo, la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos durante la realización de los experimentos.

  7. Al finalizar, cada grupo deberá compartir sus conclusiones sobre las