Introducción al tema y presentación de la actividad

Isabel Domínguez
Primaria 2º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Empleo de textos con instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o construcción de objetos y para llevar a cabo otra actividad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

enseñanza basada en competencias.


Sesión 1: Introducción al tema y presentación de la actividad
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos podrán comprender y seguir instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos u otros propósitos.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos si les gustaría aprender a seguir instrucciones para participar en juegos, usar objetos o preparar alimentos.
    b. Presentación del objetivo de aprendizaje: Explicar a los alumnos que vamos a aprender a entender y seguir instrucciones para llevar a cabo diferentes actividades.
    c. Presentación del problema: Mencionar que algunos compañeros del grupo tienen dificultades para comprender instrucciones debido a su limitado vocabulario léxico, por lo que vamos a trabajar juntos para encontrar estrategias que les ayuden a entenderlas mejor.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Actividad grupal: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar a cada grupo una serie de tarjetas con instrucciones sencillas para diversas actividades, como jugar a la sopa de letras, armar un rompecabezas o hacer una ensalada.
    b. Instrucciones para los grupos: Explicar a los alumnos que deben leer las instrucciones de las tarjetas en voz alta y tratar de seguirlas para realizar la actividad correspondiente.
    c. Apoyo a los compañeros con dificultades: Invitar a los alumnos a trabajar en parejas, de manera que aquellos con dificultades cognitivo-lingüísticas puedan recibir apoyo de sus compañeros para comprender y seguir las instrucciones.



  3. Cierre (5 minutos)
    a. Reflexión grupal: Preguntar a los alumnos cómo