Descubriendo el espacio

Sarai Pedroza
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

desarrollo integral, considerando aspectos cognitivos, emocionales, sociales y físicos de los alumnos.


Sesión 1: Descubriendo el espacio


Objetivo de la sesión: Los alumnos usarán el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubicarán, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la sesión con una canción relacionada con el espacio y la ubicación. Luego, realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes lugares y objetos que pueden encontrar en el entorno.

  2. Desarrollo (25 minutos): Organizar una búsqueda del tesoro en el aula. Colocar diferentes objetos en distintos lugares y pedir a los alumnos que se desplacen y los encuentren. Durante la actividad, fomentar la observación de las formas y la ubicación de los objetos.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos dibujen un mapa del aula, ubicando los objetos encontrados durante la búsqueda del tesoro. Luego, compartir los mapas y explicar los diferentes puntos de referencia utilizados.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Descubriendo el espacio



  • Inicio: Canción y lluvia de ideas sobre lugares y objetos del entorno.

  • Desarrollo: Búsqueda del tesoro en el aula.

  • Cierre: Actividad de dibujo de un mapa del aula con los objetos encontrados.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante la búsqueda del tesoro, observar la forma en que los alumnos se desplazan y ubican los objetos. Registrar si utilizan puntos de referencia y si muestran comprensión intuitiva de la posición de los objetos.



  2. Registro gráfico: Evaluar los mapas dibujados por los alumnos al final de la sesión. Observar si