Funciones.

Plan de clase

competencias y propiciar la participación activa de los alumnos.

Sesión 1:
Inicio:

• Iniciar la clase con una pregunta: ¿Qué entendemos por proporcionalidad inversa?


• Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.


• Mostrar ejemplos de situaciones reales que involucren proporcionalidad inversa, como la relación entre el tiempo y la velocidad, o la relación entre el número de trabajadores y el tiempo que tardan en realizar una tarea.

Desarrollo:

• Presentar a los alumnos la definición formal de función y explicarles cómo se relaciona con la proporcionalidad inversa.


• Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen si una relación es directa o inversa.


• Explicar cómo se puede representar una función inversa en una tabla, gráfica o mediante una representación algebraica.


• Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos representen funciones inversas en diferentes formatos.

Cierre:

• Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos resuelvan problemas que impliquen proporcionalidad inversa.


• Pedir a los alumnos que compartan sus respuestas y las estrategias que utilizaron para resolver los problemas.


• Reflexionar en grupo sobre la importancia de la proporcionalidad inversa en diferentes ámbitos de la vida cotidiana.

Sesión 2:
Inicio:

• Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre proporcionalidad inversa.


• Presentar a los alumnos un problema que implique proporcionalidad inversa y que esté relacionado con otra asignatura o área de conocimiento, como la física o la economía.


• Plantear el problema y pedir a los alumnos que lo analicen y propongan posibles soluciones.