Exploración y conceptualización

jorge manuel marin
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia y promover el desarrollo de habilidades cognitivas en los alumnos.


Sesión 1: Exploración y conceptualización (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos construirán el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas, utilizando un repertorio multiplicativo de factores de una cifra.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión planteando a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Qué relación encuentran entre la multiplicación y la división? Permitir que los alumnos compartan sus ideas e hipótesis.

  2. Realizar una actividad de exploración con material concreto (bloques, fichas, etc.) donde los alumnos representen diferentes multiplicaciones y divisiones y evidencien la relación entre ambas operaciones.

  3. A través del diálogo y la interacción entre los alumnos, guiarlos para que lleguen a la conclusión de que la multiplicación es el proceso de sumar elementos iguales y la división es el proceso de repartir una cantidad en partes iguales.

  4. Realizar una actividad en la pizarra o en papelógrafo donde los alumnos completen una serie de multiplicaciones y divisiones, utilizando su repertorio multiplicativo de factores de una cifra.


Sesión 2: Aplicación y práctica (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos aplicarán el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas para resolver problemas de cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una serie de problemas donde se requiera aplicar la multiplicación y la división para resolverlos.

  2. Guiar a los alumnos para que identifiquen la información relevante en cada problema y planteen la operación correspondiente.

  3. Brindar apoyo individualizado a los alumnos qu