Los procesos vitales de los seres vivos y la esterilización de perros y gatos en la comunidad

Carlos Melendrez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Los procesos vitales de los seres vivos y la esterilización de perros y gatos en la comunidad


Sesión 1: Introducción a los procesos vitales y clasificación de organismos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción.


Actividades:



  1. Presentación del objetivo de la sesión y de la problemática de la esterilización de perros y gatos en la comunidad.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción. Discutir en qué consisten estos procesos y cómo se relacionan entre sí.

  3. Presentar a los alumnos diferentes organismos y solicitarles que los clasifiquen de acuerdo con sus características de nutrición y reproducción. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes.

  4. Elaborar una clasificación en conjunto, tomando en cuenta las características comunes encontradas por los alumnos.

  5. Reflexionar sobre la importancia de la clasificación de los organismos y cómo esta nos ayuda a comprender mejor el mundo natural.


Sesión 2: Exploración de las relaciones de parentesco entre organismos (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre organismos y contrastarlas con fuentes de consulta.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos la clasificación realizada en la sesión anterior y cómo nos ayuda a comprender las características comunes de los organismos.

  2. Presentar a los estudiantes diferentes organismos relacionados con los procesos vitales estudiados y solicitarles que propongan hipóte