Descubriendo mi territorio y origen étnico-cultural

Jazmín Huesca
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y compañeros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque intercultural y promover el respeto a la diversidad.


Sesión 1: Descubriendo mi territorio y origen étnico-cultural (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos reconozcan y valoren la importancia de su territorio, origen étnico y cultural en la construcción de su identidad personal, a través de la interacción con personas cercanas.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y presentación de la actividad.

    • Realización de una breve dinámica de integración, donde los alumnos se saluden y compartan algunos elementos que les gusten de su territorio.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Proyección de imágenes representativas de diferentes territorios y lugares del país.

    • Conversación grupal sobre los territorios de origen de los alumnos y la importancia de conocerlos y valorarlos.

    • Invitar a los niños a compartir algún objeto, comida o tradición que represente su origen étnico-cultural.

    • Apoyados en imágenes y objetos, se realizará una exposición por parte de los alumnos sobre su territorio y origen étnico-cultural.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión grupal sobre lo que han aprendido y cómo se sienten al compartir su origen étnico-cultural.

    • Realización de un dibujo o pintura que represente su territorio y origen étnico-cultural.

    • Exposición de los trabajos realizados.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo:



    • Identifica y nombra su territorio de origen.

    • Comparte un objeto, comida o tradición que represente su origen étnico-cultural.

    • Participa activamente en la exposición sobre su territorio y origen étnico-cultural.



  2. Observación directa:



    • Nivel de participación y colaboración durante las activid