Introducción al sentido de pertenencia y la identidad personal y social.

Irma Mercedes Gonzalez
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1:
Tema: Introducción al sentido de pertenencia y la identidad personal y social.
Objetivo: Comprender la importancia de conocer la historia de nuestra familia, escuela y comunidad para construir nuestra identidad.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de integración, donde los alumnos se presenten y compartan algo especial sobre su familia.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué significa para ellos el sentido de pertenencia y por qué es importante conocer la historia de su familia, escuela y comunidad.

  3. Presentar una breve exposición sobre la importancia de conocer nuestras raíces y cómo esto contribuye a nuestra identidad.

  4. Proyectar un video corto sobre la importancia de la identidad y el sentido de pertenencia.

  5. Realizar una actividad individual donde los alumnos completen un cuestionario sobre su familia, respondiendo preguntas sobre sus antepasados, tradiciones familiares, etc.


Sesión 2:
Tema: Reconstrucción de la historia familiar.
Objetivo: Reconstruir la historia de la familia a través de narraciones y documentos.


Actividades:



  1. Realizar una actividad de reflexión en la que los alumnos compartan sus respuestas del cuestionario de la sesión anterior y comenten qué les pareció interesante o sorprendente.

  2. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de entrevistar a un familiar cercano para obtener información sobre la historia familiar.

  3. Proporcionar a los alumnos una lista de preguntas orientadoras para la entrevista, incluyendo preguntas sobre la historia familiar, tradiciones, migraciones, etc.

  4. Permitir tiempo para que los grupos realicen las entrevistas y t