El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Javier Arenas
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Planeación de clase:


Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fase de Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos que en esta clase abordaremos el tema del espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  2. Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por espacio geográfico y qué elementos lo conforman.

  3. Planteamiento del problema: Plantear el problema a los alumnos: "¿Cómo podemos comprender y explicar la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo en el patrimonio biocultural?".


Fase de Desarrollo (30 minutos):



  1. Investigación en grupos: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en el patrimonio biocultural.

  2. Recursos y materiales: Proporcionar a los alumnos recursos y materiales necesarios para realizar su investigación, como libros de texto, acceso a internet, lápices, papel y marcadores.

  3. Orientación y apoyo: Brindar orientación y apoyo a los grupos durante su investigación, respondiendo preguntas y resolviendo dudas.

  4. Análisis de la información: Una vez los grupos hayan recopilado suficiente información, pedirles que analicen la relación entre