Conociendo nuestro territorio y origen étnico

Fany Hernandez
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos y respeta las producciones de sus compañeras y compañeros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

inclusión y adaptación a las necesidades del alumno con discapacidad auditiva.


Sesión 1:
Tema: Conociendo nuestro territorio y origen étnico
Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y valorar su territorio y origen étnico a través de actividades artísticas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de su territorio y origen étnico.

  • Presentar imágenes y recursos visuales que muestren diferentes territorios y etnias para ampliar su conocimiento.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una actividad de modelado con plastilina, en la que los alumnos representen su territorio y origen étnico.

  • Fomentar la interacción entre los alumnos, para que compartan y se muestren mutuamente sus creaciones.

  • En el caso del alumno con discapacidad auditiva, se le proporcionarán apoyos visuales y táctiles para que pueda participar de la actividad de modelado.



  1. Cierre (5 minutos):



  • Invitar a los alumnos a compartir sus creaciones y a explicar lo que representan.

  • Realizar una reflexión grupal acerca de la importancia de respetar y valorar las diferentes identidades y orígenes étnicos.


Sesión 2:
Tema: Interacción con personas cercanas
Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer la importancia de la interacción con personas cercanas en la construcción de su identidad personal.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una actividad de juego de roles, en la que los alumnos representen diferentes roles de personas cercanas, como familiares, amigos, vecinos, etc.

  • Incluir al alumno con discapacidad auditiva proporcionándole apoyos visuales y táctiles para que participe activamente en el juego de ro