Introducción al tema y diagnóstico de la problemática

Saúl Rodríguez
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Practica la comunicación asertiva y el diálogo intercultural en interacción con otras personas.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y diagnóstico de la problemática (45 minutos)


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística de México y analizar la falta de identidad cultural como problema.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de rompehielos en la que los alumnos compartan alguna experiencia relacionada con la diversidad cultural.

  2. Presentar una breve introducción al tema de la diversidad étnica, cultural y lingüística de México, resaltando la riqueza y variedad que existe en nuestro país.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la identidad cultural y cómo influye en la vida de las personas.

  4. Dividir a los alumnos en grupos y entregarles una lista de preguntas para que realicen una entrevista a algún miembro de su familia sobre su identidad cultural. Posteriormente, cada grupo deberá compartir los resultados de su entrevista con el resto de la clase.

  5. Realizar una reflexión grupal sobre los resultados de las entrevistas y cómo la falta de identidad cultural puede afectar a las personas.


Sesión 2: Investigación y análisis de la diversidad étnica, cultural y lingüística de México (45 minutos)


Objetivo: Investigar y analizar las diferentes culturas presentes en México, destacando su importancia en la construcción de una sociedad intercultural.


Actividades:



  1. Organizar la clase en equipos y asignar a cada equipo una cultura o etnia presente en México (puede ser otomí, maya, náhuatl, entre otros).

  2. Solicitar a los alumnos que investiguen sobre la cultura o etnia asignada, considerando aspectos como su historia, lengua, tradiciones, costumbres y gastronomía. Para esto, pueden utilizar diferentes fuentes