México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Andrés Burrola
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje centrado en el alumno y promover la participación activa y el trabajo colaborativo.


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos analizarán el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República en el México posrevolucionario.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Iniciar la clase con una pregunta motivadora, como: ¿Qué crees que se necesitaba para lograr estabilidad política en México después de la revolución?

    • Realizar una breve lluvia de ideas en la pizarra sobre lo que los alumnos creen que se necesita para lograr estabilidad política.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Explicar a los alumnos el problema que abordarán en esta clase: Los ciudadanos desconocen los procesos que se necesitaban para lograr estabilidad después de la revolución.

    • Utilizar recursos visuales, como imágenes o videos cortos, para contextualizar el tema y despertar el interés de los alumnos.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

    • Entregar a cada grupo una serie de documentos relacionados con el Maximato, como artículos de periódicos, extractos de discursos políticos y testimonios de personas que vivieron esa época.

    • Los alumnos deberán analizar y discutir la información, identificando los procesos que implicaron el Maximato y su impacto en la estabilidad política del país.

    • Los grupos deberán registrar sus conclusiones en un cuadro o mapa conceptual.




Sesión 2 (45 minutos):


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos analizarán el impacto del Maximato en diferentes ámbitos de la sociedad mexicana.


Secuencia did