Introducción a la multiplicación y su relación con la división

MARIA ALEJANDRA SANCHEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias matemáticas.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y su relación con la división
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de resolver problemas vinculados a su contexto que requieren la multiplicación, utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del objetivo de la clase anterior relacionado con la suma y la resta.

    • Presentación del nuevo tema: construcción de la noción de multiplicación y su relación con la división.

    • Pregunta a los alumnos si saben qué es la multiplicación y si han realizado alguna multiplicación anteriormente.



  2. Desarrollo de la actividad principal (25 minutos):



    • Presentación del concepto de multiplicación: explicación de que la multiplicación es una operación que permite sumar varias veces la misma cantidad.

    • Ejemplos de multiplicación utilizando material concreto: se muestra a los alumnos cómo se puede utilizar material concreto, como fichas o bloques, para representar una multiplicación y resolverla.

    • Ejercicios prácticos: los alumnos realizarán ejercicios utilizando material concreto para resolver multiplicaciones sencillas. Se les pedirá que escriban la multiplicación en forma de suma iterada y que dibujen un arreglo rectangular para representarla.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Recapitulación del concepto de multiplicación y su relación con la suma.

    • Pregunta a los alumnos sobre situaciones de su contexto en las que se pueda utilizar la multiplicación.

    • Asignación de tarea: los alumnos deberán resolver problemas de multiplicac