Identificando nuestras emociones

claudia carballo
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

desarrollo integral, considerando el aspecto emocional, cognitivo, social y motor de los alumnos.


Sesión 1: Identificando nuestras emociones


Objetivo: Percibir cambios corporales, y con ayuda, nombrar las emociones que experimentan, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconocer las situaciones que las provocan.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y calentamiento: realizar una breve actividad física que permita a los alumnos ponerse en movimiento y liberar energía.

    • Conversación grupal: preguntar a los alumnos cómo se sienten en ese momento y por qué.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de emociones: mostrar imágenes o tarjetas con diferentes emociones (alegría, tristeza, sorpresa, miedo, enojo) y preguntar a los alumnos si saben cómo se llaman esas emociones.

    • Juego de mímica: realizar una actividad de mímica donde los alumnos deben representar cada emoción y el resto del grupo debe adivinar cuál es.

    • Conversación sobre situaciones: partir de las emociones representadas en el juego de mímica para preguntar a los alumnos qué situaciones pueden provocar esas emociones. Anotar las respuestas en un cartel.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Canción de las emociones: enseñar a los alumnos una canción relacionada con las emociones y cantarla juntos.

    • Reflexión grupal: preguntar a los alumnos qué aprendieron en la sesión sobre las emociones y cómo se sienten al identificarlas.




Instrumento de evaluación formativa:



  1. Observación participante: el docente observará la participación activa de los alumnos durante la conversación grupal, el juego de mímica y la reflexión grupal, registrando sus observaciones en una lista de