Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Isabel
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera hipótesis e interpretaciones propias sobre el esplendor de la Cultura Romana mediante el análisis de los conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y organización política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas, trabajo colaborativo y reflexión crítica.


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Objetivo (PDA): Generar hipótesis e interpretaciones propias sobre el esplendor de la Cultura Romana mediante el análisis de los conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y organización política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una


Interdisciplinariedad: Pobreza, marginación y exclusión social


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentación del tema y objetivos de la sesión.

  • Actividad de precalentamiento para motivar a los alumnos e introducir el tema.

  • Conexión con la problemática de la pobreza, marginación y exclusión social.



  1. Desarrollo:



  • Presentación de la problemática: ¿Cómo la Cultura Romana contribuyó a la pobreza, marginación y exclusión social?

  • Organización de los alumnos en grupos de trabajo colaborativo.

  • Investigación y recopilación de información relacionada con el tema.

  • Análisis crítico de la información recopilada y generación de hipótesis e interpretaciones propias.

  • Debate y discusión de las hipótesis e interpretaciones en grupos y en clase.

  • Uso de recursos audiovisuales, textos históricos y otros materiales para enriquecer la discusión.



  1. Cierre:



  • Resumen de los puntos clave discutidos en la sesión.

  • Reflexión individual sobre el aprendizaje realizado y su relación con la problemática de la pobreza, marginación y exclusión social.

  • Planteamiento de preguntas abiertas para promover la reflexión crítica.

  • Asignación de tareas o actividades para la siguiente sesión.


Instrumentos de evaluación formativa: