Exploración y reconocimiento de los números del 1 al 20

victoria de
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias.


Sesión 1: Exploración y reconocimiento de los números del 1 al 20
Objetivo: Reconocer y expresar oralmente la sucesión numérica del 1 al 20 en lengua materna y español.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué números conocen y cómo los utilizan en su vida diaria.

    • Mostrar imágenes de objetos cotidianos y pedir a los alumnos que nombren la cantidad de objetos que ven.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar tarjetas con los números del 1 al 20 en orden desordenado y pedir a los alumnos que los ordenen de manera ascendente.

    • Realizar una dinámica de juego de roles, donde los alumnos representen diferentes números y se organicen en una línea numérica ordenada.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad de reflexión en la que los alumnos compartan cómo se sintieron al realizar las actividades y qué aprendieron sobre los números del 1 al 20.




Sesión 2: Repaso y ampliación de la sucesión numérica hasta 40 y 60
Objetivo: Expresar oralmente la sucesión numérica del 1 al 40 y del 1 al 60 en lengua materna y español.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una actividad de repaso de los números del 1 al 20 utilizando tarjetas con los números desordenados y pidiendo a los alumnos que los ordenen de manera ascendente.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Mostrar tarjetas con los números del 21 al 40 y del 41 al 60 en orden desordenado y pedir a los alumnos que los ordenen de manera ascendente.

    • Realizar una actividad de juego de roles donde los alumnos representen diferentes números y se organicen en una línea numérica ordenada.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar sobr