Estudio de los números

victoria de
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y competencias históricas.


Primera sesión - Duración: 45 minutos


Objetivo: Que los alumnos aprendan a contar y representar cantidades hasta 5 a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos imágenes de diferentes objetos cotidianos: frutas, juguetes, lápices, etc.

    • Preguntar a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen y contarlos juntos.

    • Registrar las cantidades en una tabla en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Entregar a cada alumno un juego de tarjetas con números del 1 al 5.

    • Proponer situaciones cotidianas y pedir a los alumnos que coloquen la tarjeta con el número correspondiente a la cantidad de objetos en la situación propuesta.

    • Por ejemplo, mostrar una imagen con 3 lápices y pedir a los alumnos que coloquen la tarjeta con el número 3 junto a la imagen.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Pedir a los alumnos que cuenten en voz alta los números del 1 al 5.

    • Realizar una actividad de ordenamiento, donde los alumnos deben ordenar tarjetas con números del 1 al 5 de forma ascendente.




Segunda sesión - Duración: 45 minutos


Objetivo: Que los alumnos aprendan a contar y representar cantidades hasta 10 a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repasar los números del 1 al 5 con los alumnos, utilizando tarjetas o el pizarrón.

    • Preguntar a los alumnos qué número sigue después del 5 y registrar sus respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Entregar a cada alumno un juego de tarjetas con números del 6 al 10.

    • Proponer situaciones cotidianas y pedir a los alumnos que coloquen la tarjeta con el