Introducción al tema y exploración de la comunidad

Ricardo
Primaria 4º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con los que tiene cierta familiaridad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de la comunidad (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar personas, lugares, hechos y procesos relevantes en su comunidad para luego describirlos de manera lógica en un texto.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre la importancia de describir personas, lugares, hechos y procesos en un texto. Luego, explicarles que en esta unidad trabajarán en la descripción de su comunidad.

  2. Brainstorming: Pedir a los alumnos que nombren algunos lugares, personas, hechos y procesos que consideren importantes en su comunidad. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

  3. Lectura de ejemplos: Leer en voz alta algunos textos descriptivos sobre comunidades y destacar las características que los hacen coherentes y lógicos.

  4. Actividad de exploración: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un lugar de la comunidad para que lo exploren. Deben observar detenidamente y tomar notas de lo que ven, las personas que encuentran y los procesos que ocurren en ese lugar.


Sesión 2: Organización de la información y redacción del texto (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de organizar la información recolectada en la sesión anterior y redactar un texto donde describan de manera lógica un proceso de su comunidad.


Actividades:



  1. Revisión de la información recolectada: Pedir a los alumnos que compartan en grupo lo que observaron y tomaron notas en la sesión anterior. Orientarlos para que identifiquen las partes relevantes que pueden incluir en su texto descriptivo.

  2. Organización de la información: Pedir a los alumnos que, en su