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LANDA DANIEL
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte una propuesta creativa propia en la que valore y promueva textos en lengua española a favor de una sociedad intercultural.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencia comunicativa e intercultural.


Sesión 1: Inicio



  • Presentación del tema: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre la importancia de la diversidad cultural y lingüística.

  • Lectura de un texto breve que destaque la riqueza de la diversidad en México.


Desarrollo



  • Formación de equipos de trabajo.

  • Investigación en línea sobre las diferentes etnias, culturas y lenguas presentes en México.

  • Selección de una etnia, cultura o lengua para realizar un proyecto comunitario.

  • Elaboración de un plan de acción para el proyecto comunitario.


Cierre



  • Presentación de los proyectos comunitarios propuestos por los equipos.

  • Votación para seleccionar el proyecto que se llevará a cabo.

  • Asignación de tareas y responsabilidades a cada miembro del equipo.


Sesión 2: Inicio



  • Repaso del tema y de los proyectos comunitarios seleccionados.

  • Reflexión sobre la importancia de promover la comunicación asertiva y el diálogo intercultural.


Desarrollo



  • Investigación en línea sobre la comunicación asertiva y el diálogo intercultural.

  • Exposición de los hallazgos encontrados por cada equipo.

  • Realización de dinámicas grupales para practicar la comunicación asertiva y el diálogo intercultural.


Cierre



  • Reflexión final sobre la importancia de practicar la comunicación asertiva y el diálogo intercultural.

  • Asignación de una tarea escrita en la que los alumnos deberán redactar una reflexión personal sobre cómo pueden promover la comunicación asertiva y el diálogo intercultural en su entorno.


Sesión 3: Inicio



  • Lectura y análisis de las reflexiones personales realizadas por los alumnos.