El juego como base de la experiencia de investigación

Jesus Antonio Franco
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce su cuerpo, sus habilidades, el lenguaje y sus posibilidades, las relaciones entre su cuerpo y el de otras y otros, el movimiento y el habla, para hacer crecer el conocimiento de sí misma, de sí mismo, a través de juegos de diversa índole.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral del niño, considerando su aspecto físico, cognitivo, emocional y social.


Secuencia didáctica: El juego como base de la experiencia de investigación


Sesión 1: Explorando el cuerpo y sus habilidades a través del juego


Objetivo: Reconocer su cuerpo, habilidades, lenguaje y posibilidades, así como las relaciones entre su cuerpo y el de otros, el movimiento y el habla, a través de juegos de diversa índole.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida a los niños.

    • Conversación sobre el tema del día: "Explorando nuestro cuerpo a través del juego".

    • Realizar una ronda de preguntas para que los niños compartan sus experiencias previas con diferentes juegos.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de diferentes juegos y actividades que involucren el movimiento del cuerpo, la coordinación y la comunicación verbal y no verbal.

    • Juego de "simón dice" para trabajar el seguimiento de instrucciones y la coordinación motora.

    • Juego de "avioncito" para trabajar el equilibrio y la coordinación motora gruesa.

    • Juego de "teléfono descompuesto" para fomentar la comunicación y la escucha activa.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión final sobre lo aprendido durante la clase.

    • Preguntas para que los niños compartan cómo se sintieron al jugar y descubrir nuevas habilidades.

    • Despedida y agradecimiento por su participación.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente podrá observar el nivel de participación, interés y desarrollo de habilidades motoras, cognitivas y sociales de cada niño durante la clase.



  2. Registro fotográfico: Se tomarán fotografías de los momentos más rel