La ubicación geográfica de mi localidad

Hugo Gutierrez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y habilidades, promoviendo la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: La ubicación geográfica de mi localidad


Objetivo: Localizar y reconocer la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar el problema: "Imagina que eres un explorador que ha llegado a una comunidad desconocida. Tu misión es encontrar información sobre su ubicación geográfica, características del territorio y aspectos culturales. ¿Cómo podrías hacerlo?"
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre posibles estrategias para obtener información sobre la ubicación geográfica de una localidad.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 personas.
    b. Cada grupo recibirá un mapa de la localidad y materiales como plumones y papel.
    c. Los alumnos deberán investigar y marcar en el mapa los límites territoriales de la localidad, la entidad y México.
    d. También deberán identificar y marcar en el mapa los cuerpos de agua, tipos de suelo, clima, vegetación y fauna presentes en la localidad.
    e. Además, deberán investigar sobre las formas culturales que se desarrollan en la comunidad y vincularlas al patrimonio biocultural de la entidad y región.
    f. Los grupos deben debatir y discutir la información encontrada, buscando respuestas a preguntas como: ¿Qué características geográficas destacan? ¿Cómo influyen en las actividades económicas y culturales de la comunidad?



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Cada grupo presentará sus hallazgos y conclusiones al resto de la clase.
    b. Se abrirá un espacio para preguntas y reflexiones sob