Exploración del concepto de valor de las monedas y billetes

Nataly Melendez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones e intuye su valor.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Sesión 1: Exploración del concepto de valor de las monedas y billetes


Objetivo: Que los alumnos se familiaricen con el uso de monedas y billetes en diversas situaciones y puedan intuir su valor.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación: Cantar una canción relacionada con el valor de las monedas y billetes.

    • Preguntas disparadoras: ¿Alguna vez han visto monedas o billetes? ¿Para qué se utilizan? ¿Sabrían decir cuántas monedas son necesarias para comprar cierto objeto?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Presentación de imágenes de monedas y billetes y discusión en grupo sobre su aspecto, tamaño, color, etc. (10 minutos)

    • Actividad 2: Juego de clasificación: Los alumnos deberán clasificar monedas y billetes según su valor. Se podrán utilizar tarjetas con los valores escritos y los alumnos deberán asociarlas con las imágenes correspondientes. (15 minutos)

    • Actividad 3: Juego de compras: Los alumnos se dividirán en parejas y se les proporcionará una lista de objetos con su respectivo precio. Deberán simular una compra utilizando monedas y billetes. (5 minutos)



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión en grupo sobre lo aprendido: ¿Qué hemos aprendido sobre el valor de las monedas y billetes? ¿Qué situaciones de compra creen que podrían resolver ahora?




Evaluación formativa:



  1. Observación participativa durante las actividades para identificar el grado de participación y comprensión de los alumnos.

  2. Realización de un dibujo individual en el que los alumnos deben representar una situación de compra utilizando monedas y billetes. Este dibujo permitirá evaluar si los alumnos han