Introducción al concepto de multiplicación y división

Carmen Lozano
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque: Desarrollo de habilidades de resolución de problemas, comprensión del concepto de multiplicación y división, aplicación de estrategias y algoritmos matemáticos, promoción de la reflexión y el trabajo colaborativo.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (15 minutos)



  • Actividad de motivación: Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo, la repartición de dulces en una fiesta de cumpleaños. Pedirles que reflexionen sobre cómo podrían resolver el problema y anotar sus ideas en un papel.

  • Discusión en grupo: Compartir las ideas de los alumnos y resaltar la importancia de la multiplicación y la división como herramientas para resolver problemas similares.

  • Presentación del objetivo de la clase: Explicar a los alumnos que aprenderán a resolver situaciones problemáticas que implican multiplicación de números naturales usando diversas estrategias.


Sesión 1: Desarrollo de estrategias de multiplicación y división (25 minutos)



  • Actividad práctica: Proponer a los alumnos una serie de situaciones problemáticas que involucren multiplicación de números naturales de hasta tres por dos cifras. Por ejemplo, "Si cada caja tiene 4 paquetes de galletas y hay 5 cajas, ¿cuántos paquetes de galletas hay en total?". Pedirles que resuelvan los problemas utilizando estrategias como descomposiciones aditivas, dibujos o manipulativos.

  • Trabajo en parejas: Pedir a los alumnos que compartan sus estrategias y resuelvan los problemas en parejas. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas.


Sesión 2: Introducción al algoritmo convencional de multiplicación (15 minutos)



  • Actividad de reflexión: Pedir a los alum