Reconociendo los números en el entorno

Valeria Aguirre
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Desarrollo de competencias matemáticas en educación preescolar.


Sesión 1: Reconociendo los números en el entorno


Objetivo: Que los alumnos reconozcan los números y las cantidades en su entorno.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema de la sesión.

    • Realización de una actividad lúdica para despertar el interés de los niños, por ejemplo, un juego de memoria con tarjetas numéricas.



  2. Desarrollo (20 minutos):



    • Realización de una caminata por el entorno del aula, identificando y nombrando los números que se encuentren en lugares como señales de tránsito, letreros de establecimientos, etc.

    • Los alumnos deben registrar en una hoja los números que encuentren y la cantidad que representan.



  3. Cierre (15 minutos):



    • Compartir en grupo las observaciones y registros de los alumnos.

    • Pedir a los alumnos que cada uno realice un dibujo representando una cantidad que hayan encontrado durante la caminata.




Sesión 2: Representando cantidades con dibujos y símbolos personales


Objetivo: Que los alumnos representen cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recuerdo de la sesión anterior y repaso de lo aprendido.

    • Presentación del nuevo objetivo de la sesión.



  2. Desarrollo (20 minutos):



    • Realización de una actividad donde los alumnos representen diferentes cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.

    • Los alumnos deben compartir sus representaciones con el grupo y explicar qué cantidad están mostrando.



  3. Cierre (15 minutos):



    • Reflexión en grupo sobre las diferentes representaciones y cómo cada alumno entiende las cantidades