Narración de sucesos autobiográficos.

Plan de clase

competencia comunicativa y promover la participación activa de los alumnos.

Sesión 1:

Objetivo de la sesión: Los alumnos leerán textos autobiográficos y reflexionarán sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos): El docente realizará una breve introducción al tema de los textos autobiográficos explicando qué son y por qué se narran en primera persona del singular. Luego, presentará algunos ejemplos de textos autobiográficos y los leerá en voz alta en el aula.

   
   



2. Desarrollo (30 minutos): Los alumnos, en grupos de 4 o 5, recibirán un texto autobiográfico para leer y analizar. Cada grupo deberá discutir en qué persona está narrado el texto y por qué creen que el autor eligió esa perspectiva. Luego, cada grupo compartirá sus conclusiones con el resto de la clase.

   
   



3. Cierre (5 minutos): El docente realizará una breve síntesis de lo aprendido y motivará a los alumnos a reflexionar sobre cómo se relaciona este tipo de narración con sus propias vidas.

   
   

Sesión 2:

Objetivo de la sesión: Los alumnos desarrollarán habilidades descriptivas a través de la observación y la investigación sobre la situación del agua en su comunidad.

Actividades:

1. Inicio (10 minutos): El docente planteará el problema a los alumnos: la situación del agua en su comunidad. Les explicará que deberán investigar y observar para poder describir cómo es la situación actual del agua en su entorno.

   
   



2. Desarrollo (30 minutos): Los alumnos, en grupos, realizarán una salida de campo a su comunidad para observar y recolectar información sobre la situación del agua. Durante la salida, deberán llevar cuadernos de campo para realizar anot