Distribución de las regiones bioculturales principales en México y el mundo

Yoly Gtz
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que el espacio geográfico se conforma de interrelaciones sociedad-naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo Sostenible.


Sesión 1: Distribución de las regiones bioculturales principales en México y el mundo


Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los alumnos y revisión de la clase anterior.

  • Presentación del tema a través de una pregunta disparadora: ¿Por qué existen diferentes regiones bioculturales en el mundo y en México?


Desarrollo (30 minutos):



  • División de los alumnos en grupos de trabajo.

  • Presentación del problema a resolver: "Distingue la distribución de las regiones bioculturales principales en México y el mundo".

  • Explicación de los conceptos clave: regiones bioculturales y su relación con el espacio geográfico.

  • Los alumnos investigarán y analizarán la distribución de las regiones bioculturales en diferentes partes del mundo y en México, utilizando diversas fuentes de información.

  • Los alumnos identificarán las principales características de las diferentes regiones bioculturales y cómo se relacionan con la sociedad y la naturaleza.


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los hallazgos de cada grupo.

  • Reflexión y debate sobre la importancia de comprender las interrelaciones sociedad-naturaleza en la conformación del espacio geográfico.

  • Asignación de tareas para la próxima sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de trabajo en grupo:



  • Nivel de participación y colaboración en el trabajo grupal.

  • Calidad de la investigación realizada.

  • Capacidad de análisis y síntesis de la información recopilada.



  1. Guía de preguntas reflexivas:



  • Capacidad de reflexionar y argumentar sobre las interrelaciones sociedad-naturaleza y su influencia en la conformación del espacio geográfico.

  • Comprensión del concepto de regiones bioculturales y su d