Introducción al tema de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Maestra Patricia
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al tema de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los estudiantes en el tema de los grupos sociales y culturales y su influencia en la conformación de las identidades juveniles.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes el tema del día y su relevancia en la vida cotidiana.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por grupos sociales y culturales y cómo creen que influyen en las identidades juveniles.

  3. Proporcionar ejemplos concretos de diferentes grupos sociales y culturales presentes en la sociedad.

  4. Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y asignarles la tarea de investigar sobre un grupo social o cultural específico y cómo influye en las identidades juveniles.

  5. Compartir los resultados de la investigación en el grupo grande y generar una discusión sobre las similitudes y diferencias entre los diferentes grupos.


Sesión 2:
Tema: El derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género.
Duración: 45 minutos


Objetivo: Reflexionar sobre el derecho a pertenecer a diferentes grupos sociales y culturales, y cómo esto afecta a las identidades juveniles.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.

  2. Presentar a los estudiantes el concepto de derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género.

  3. Generar una discusión en el grupo grande sobre si consideran que todas las identidades juveniles son respetadas y aceptadas en la sociedad.

  4. Dividir a los estudiantes en pequeños grupos y asignarles la tarea de investigar sobre al