Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.

Sesión 1:
Inicio:

• Presentar el problema a los alumnos: "Los alumnos no saben diferenciar entre propiedades extensivas e intensivas". Preguntarles qué entienden por estas propiedades y si han realizado alguna actividad experimental relacionada.


• Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre las características de las propiedades extensivas e intensivas.


• Plantear el objetivo de la clase: "Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones".

Desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y entregar a cada grupo diferentes materiales y sustancias de uso común.


• Pedir a los grupos que observen los materiales y sustancias, y registren las características que consideren relevantes para diferenciar las propiedades extensivas e intensivas.


• Anotar en el pizarrón las características mencionadas por los grupos y fomentar la discusión entre ellos para llegar a conclusiones en común.


• Realizar actividades experimentales con los materiales y sustancias, como medir masa, volumen, longitud, etc., y registrar los resultados.


• Solicitar a los grupos que analicen los resultados obtenidos y reflexionen sobre las propiedades extensivas e intensivas presentes en cada caso.

Cierre:

• Hacer una puesta en común del análisis de resultados de los grupos y llegar a conclusiones en conjunto sobre las propiedades extensivas e intensivas.


• Reforzar la importancia de identificar estas propiedades en la vida cotidiana y en el estudio de la química.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión, consistente en buscar ejemplos de pro